L’ampliació del programa APPA: una aposta per la detecció primerenca de les dificultats d’aprenentatge

El sistema educatiu català es prepara per a un dels canvis més significatius en la seva metodologia d’avaluació i suport a l’alumnat. A partir del curs 2026-2027, el programa APPA (Accions de Prevenció per Promoure l’Aprenentatge) s’ampliarà per incloure els alumnes de 5è de primària en un esforç per detectar les dificultats d’aprenentatge de manera més precoç. Amb aquesta nova incorporació, es preveu passar dels 23.400 infants avaluats el curs anterior a prop de 36.000, en un total de 450 centres educatius.

El programa APPA neix amb l’objectiu de identificar les dificultats d’aprenentatge abans que aquestes es consoliden, permetent als equips docents ajustar les seves pràctiques educatives i els suports a les necessitats reals de l’alumnat. La detecció precoç és fonamental perquè els infants rebin l’ajut necessari al moment adequat, evitant que les dificultats s’agreugin amb el pas dels anys.

Avaluant tres moments claus de l’etapa primària

Amb l’ampliació prevista, l’APPA s’encarregarà d’avaluar el rendiment dels alumnes en tres moments clau del cicle de primària: 1r, 3r i 5è. En el primer curs no hi haurà canvis en l’avaluació, mentre que en 3r s’elaborarà un nou enfocament que inclourà la comprensió lectora i la creació de pseudoparaules, fet que ajudarà a identificar alumnes amb alt rendiment. La novetat més destacada, però, serà l’arribada de l’avaluació a 5è, on es valoraran la fluïdesa lectora, la comprensió lectora i l’escriptura mitjançant dictats de paraules i proves de creativitat lingüística. Aquesta ampliació ha estat pilotada prèviament en centres d’educació de diversos territoris, el que permetrà una implementació més ajustada a les necessitats del sistema.

Resultats preliminars i necessitats d’ajustament

Els primers resultats de l’APPA, corresponents a l’avaluació del curs 2025-2026, ofereixen una visió que, tot i ser positiva, revela també algunes àrees que necessiten atenció. A 1r de primària, més de set de cada deu alumnes han estat classificats en un nivell universal de competència comunicativa oral i en les habilitats fonamentals per a l’aprenentatge de la lectura. No obstant això, en 3r de primària, s’aprecien necessitats més evidents d’ajustar la resposta educativa, especialment en competència lectora, el que hauria de conduir a l’aplicació de mesures concretes per a atendre les necessitats detectades.

És important subratllar que els resultats de l’APPA no són diagnòstics de trastorns d’aprenentatge. Més aviat, es presenten com a indicadors pedagògics que proporcionen als centres les eines per adaptar els seus suports i, quan sigui necessari, valorar la conveniència d’una avaluació més específica per part de professionals. Aquesta distinció és vital perquè els equips docents i les famílies puguin interpretar adequadament les dades i actuar en conseqüència.

Avançant cap a una educació més inclusiva

El programa APPA representa una passa important cap a una educació més inclusiva i adaptada a les necessitats de cada alumne. L’avaluació d’elements clau com la consciència fonèmica, la morfosintaxi, la memòria fonològica i la capacitat narrativa a 1r de primària, així com la fluïdesa en el reconeixement de paraules, la descodificació, la velocitat, la prosòdia i la comprensió lectora a 3r, es presenta com una manera de construir fonaments sòlids per a l’aprenentatge.

Aquesta iniciativa s’alinea amb les tendències educatives internacionals que promouen la personalització de l’aprenentatge i la detecció precoç de dificultats que podrien limitar el desenvolupament dels alumnes. La capacitació dels educadors i les famílies per interpretar i gestionar els resultats d’aquestes avaluacions serà fonamental per a l’èxit de l’APPA.

Conclusions

Amb la implementació del programa APPA, Catalunya sendrà un missatge clar sobre la importància de la detecció primerenca de les dificultats d’aprenentatge. A través d’aquest projecte, es busca no només millorar el rendiment acadèmic dels alumnes, sinó també crear un ambien educatiu més sensible i adaptat a la diversitat. Aquesta iniciativa pot ser el primer pas cap a una transformació significativa en el sistema educatiu, on cada infant tingui l’oportunitat de triomfar.

Font: Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya

Enllaç a la font